Вступний урок.

Created with Padlet

Що візьмемо у дорогу?(із "валізки" досвіду)

Успішний той урок, де панує ділова гра, творча атмосфера, де бажання учнів міркувати б’є ключем, де вони охоче вступають у діалог з учителем. Адже такий урок, як правило, завжди вирізняється тим, що він насичений різноманітними навчальними ситуаціями, і кожна з них викликає в учнів велику кількість запитань, сумнівів, здивувань, а часом і настороженість. Так народжуються у діяльності учнів ті ключові ситуації, які підводять їх до пошуків, здогадок, до самостійної творчості. Тому надійним помічником учителя у створенні таких педагогічних ситуацій слугують новітні технології. Пропоную варіанти використання деяких з них.

• Уже другий рік користуюся сайтом "Ребуси українською" : словникові диктанти - генерую 10-12 слів на вивчену орфограму ( їх можна демонструвати в презентації або роздрукувати), під час вивчення узагальнено-особових речень успішно кодувала прислів'я, є можливість утаємничити тему уроку.
• Мультдиктант під час вивчення теми звертання (5 і 8 клас) - це фрагменти з мультфільмів "Капітошка", "Івасик Телесик", «Як Петрик П’яточкін слоників рахував», "Кривенька качка"

• "Хмара слів" надає можливість представити інформацію по темі; створити анонс прочитаної книги або повторити вивчене;  виділити основні орфограми;  зробити листівку;  візуалізувати критерії оцінювання чого-небудь;  цікаво представити результати опитування або обговорення;  зробити урок більш цікавим… Найпростіший сервіс надає можливість  за вже готовими шаблонами створювати хмару. Значно цікавіше працювати з сервісом Tagxedo - можна у власному зображенні створювати хмару.

• Динамічне використання мультимедійної онлайн-дошки Padlet на уроках української мови дає можливість комп'ютерної візуалізації навчальної інформації, вирішує проблему спільної проектної діяльності, дистанційного навчання в сучасній школі.

Вирушаємо у "хмарний політ"

 

       Мені здається, сила дії уроку... цілком залежить... саме від особистості самого вчителя, від його персональної чарівності, від оригінальності його характеру, від виразності й цікавості його поведінки в класі.
                                             М. Шагінян



А, на мій погляд, сила вчительського натхнення залежить від креативності його керівництва. Саме з таким керівником пощастило філологам Запорізької області - Корицька Г.Р., кандидат філологічних наук, доцент кафедри філософії та суспільно-гуманітарних дисциплін КЗ "ЗОІППО" ЗОР. Сама "не топчеться на місці" й учителів-філологів заохочує до впровадження в освітній процес навчання української мови на засадах електронної лінгводидактики. Щиро вдячні, Галині Романівні, за запрошення до співпраці, за проведений у Кушугумському НВК “школа І-ІІІ ступенів – гімназія “Інтелект” семінар. Тож вирушаємо у хмарну мандрівку здійснювати задумане й бажане!